 |
ORGANIZAN: Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata.
COMITÉ CIENTÍFICO: Inés Dussel, Silvia Finocchio, Pablo Pineau, Myriam Southwell.
COMITÉ ORGANIZADOR: Marcela Ginestet, Magdalena Lanteri, Martín Legarralde, Talia Meschiany, Leandro Stagno, Alejandro Vassiliades.
|
 |
PANELES
Panel 1: Producciones, encuentros y conflictos entre maestros y alumnos.
Coordinadores: Sandra Carli y Ariel Sarasa.
Las formas de transmisión y enseñanza han construido posiciones específicas y diversas para los sujetos docente y alumno. Este panel propone discutir la conformación histórica de los roles de enseñantes y alumnos a través de distintos modelos educativos, pensamientos pedagógicos y didácticos, en el marco de diferentes épocas históricas.
Panel 2: Producciones, encuentros y conflictos entre familias y escuelas.
Coordinadores: Hilda Lanza y Violeta Guyot
Diversas producciones y análisis han puesto de relieve el carácter de esfera pública que posee la escuela. En ese marco, este panel busca explorar las presencias y ausencias de las familias en la dinámica escolar. Como parte de la participación de las familias en la educación, se proponen analizar las concepciones, las dinámicas institucionales y las disputas por la aquello que sucede en la escuela.
Panel 3: Producciones, encuentros y conflictos entre autoridades, políticas y escuelas.
Coordinadores: Myriam Feldfeber, José Ariza y Martín Legarralde
En este panel se busca analizar las políticas educativas en clave histórica y la cuestión política en la historia de la educación. Ello abrirá una revisión del papel del Estado y de los actores políticos en la historia de la educación argentina, las prescripciones centrales y el posicionamiento de instituciones y sujetos, el sistema educativo como dispositivo político, las reformas de la educación, entre otras cuestiones.
Panel 4: Producciones, encuentros y conflictos docentes y entre docentes.
Coordinadores: Delfina Doval y Talia Meschiany
Los modos de construcción de la identidad docente han sido un terreno polémico y particularmente productivo de los sistemas escolares. Este panel se propone explorar históricamente la identidad docente. Para ello, incluirá la revisión de posiciones de la docencia en entredicho: los docentes frente a características y tendencias del sistema escolar y del pensamiento pedagógico y frente a otros docentes; las interpelaciones teóricas, generacionales y sociales; las estrategias y resistencias docentes frente a las características del sistema; las confrontaciones entre docentes como producto de concepciones educacionales distintas.
Panel 5: Producciones, encuentros y conflictos en espacios educativos externos a la escuela.
Coordinadores: Lidia Rodríguez y Ana Terreno
Este panel busca recuperar experiencias educativas que tuvieron lugar fuera del sistema educativo, la relación entre educación y comunidad o sociedad civil como una esfera separada pero vinculada a la escuela, la incidencia sobre movimientos de renovación pedagógica, así como las visiones sobre el estado y la escolaridad en distintas épocas. Ello podrá incluir la relación entre educación y trabajo o relación entre educación y economía cuando surjan como construcciones fuera del formato escolar.
Panel 6: Producciones, encuentros y conflictos entre pedagogías y escuelas.
Coordinadores: Mariano Narodowski y Leandro Stagno
La historia intelectual ha analizado ideas pedagógicas gestadas en Universidades y centros de investigación que han salido al encuentro de las escuelas, otras que fueron producidas por los propios docentes, así como aquellas que confrontaron con culturas escolares arraigadas. Este panel propone discutir sobre los modos en los que las ideas pedagógicas nacen, transitan y habitan los espacios educativos. Se podrán considerar los diferentes movimientos intelectuales que han convertido a las escuelas en espacios de circulación y recreación de diversas pedagogías. Asimismo, se alientan análisis acerca de la Universidad en tanto escenario de tendencias pedagógicas y su relación con el resto del sistema educativo y la comunidad.
Panel 7: Producciones, encuentros y conflictos de la cultura material de la escuela.
Coordinadores: Adrián Ascolani y Marcela Ginestet
La arquitectura escolar, el equipamiento de las escuelas, los materiales para la tarea cotidiana de enseñar hablan de producciones y consumos, de sensibilidades y estéticas, de mentalidades y hábitos así como de lecturas y usos escolares. Este panel propone discutir los modos en que la cultura material de la escuela es creada y recreada por quienes habitan en ella.
Panel 8: Producciones, encuentros y conflictos entre saberes.
Coordinadores: Luis Garcés y Belén Mercado
La cultura letrada, los saberes técnicos, la educación corporal, los saberes artísticos y la cultura mediática han incidido en la conformación histórica del currículum, de las disciplinas escolares y de las prácticas educativas. Este panel propone poner a discusión los modos en que diversos saberes ordenan y desordenan el currículum escolar en un marco de luchas pedagógicas, políticas, sociales y culturales.
Panel 9: Producciones, encuentros y conflictos con el “otro”.
Coordinadores: Carolina Kaufmann y Pablo Scharagrodsky
En distintos momentos y de diversas formas, indígenas, mujeres, inmigrantes, discapacitados, entre otros grupos, fueron excluidos de la educación. Otras propuestas educativas, algunas de ellas bastantes recientes, los comenzaron a contemplar como sujetos educables, desarrollando propuestas para su inserción. Este panel propone poner a discusión los modos de inclusión educativa y las producciones, encuentros y conflictos asociados a ella.
Panel 10: Producciones, encuentros y conflictos entre lo global, lo nacional y lo local.
Coordinadores: Teresa Artieda y Gerardo Bianchetti
Las diversas escalas han tenido históricamente una fuerte incidencia en la configuración educativa, impregnando sentidos y prácticas en un marco no exento de conflictos. Este panel propone poner en discusión los vínculos entre lo global, lo nacional y lo local en términos de prácticas y sujetos educacionales.
|
